Наказание в школе за плохое поведение

Независимо от ответа на этот вопрос, решения проблемы не знают ни одни, ни другие. Чтобы его найти, нужно, как минимум, начать диалог. Елена, к вам как к психологу приходят сложные дети, испытывающие трудности адаптации в школе. Есть мнение, что таких детей становится всё больше. Читайте также: Школьный психолог: быть в гуще событий — Причины дезадаптации в школе у ребенка могут быть самые разные. Но не только социального характера.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Как было бы замечательно воспитывать ребенка без наказаний! Но порой без них никак не обойтись. Впрочем, наказания бывают разные. И мы, выросшие дети, это прекрасно помним. Но, переходя в роль родителя, мы не всегда учитываем свой детский опыт и наказываем детей так же, как и нас самих в свое время.

Телесные наказания в школе — официальные наказания учеников школ за плохое поведение, подразумевающие церемониальное нанесение ученику. которые персонал может принимать в ситуациях плохого поведения, Учителя имеют право наказывать учеников за плохое поведение в школе и, в​.

За проступок ребенка накажут маму?

Что делать со школьниками, которые срывают уроки, грубят учителям и унижают сверстников? Могут ли родителя оштрафовать за низкую успеваемость и отвратительное поведение его ребенка? В конце 2017 года в Риге случилось ЧП: подросток прямо в школе избил полицейского. Подобных случаев — когда дети поднимают руку на взрослых и ровесников, а также другим способом нарушают общественный порядок — становится все больше. В последнее время на учеников стали жаловаться учителя, мол, некоторые из них регулярно срывают уроки и не дают одноклассникам понять материал. Казалось бы, что с детей вязать, на них нет управы, вот они и распоясались. Перед концом первого школьного полугодия по Риге пополз весьма тревожный слух.

Двойка за поведение: что говорит психолог о «трудных детях» в школе

Независимо от ответа на этот вопрос, решения проблемы не знают ни одни, ни другие. Чтобы его найти, нужно, как минимум, начать диалог. Елена, к вам как к психологу приходят сложные дети, испытывающие трудности адаптации в школе. Есть мнение, что таких детей становится всё больше. Читайте также: Школьный психолог: быть в гуще событий — Причины дезадаптации в школе у ребенка могут быть самые разные. Но не только социального характера.

В психологии и медицине есть такое понятие — минимальная мозговая дисфункция ММД. Даже минимальный процент гарантирует в каждом классе наличие сложного ребенка. Это и нарушение координации движений, и гиперактивность, и эмоциональная лабильность, небольшие речевые и двигательные нарушения, повышенная отвлекаемость, рассеянность, нарушения поведения. Естественно, это приводит к трудностям в обучении.

Причиной возникновения ММД может быть не только патология беременности и родов или заболевания в первые годы жизни, но и, как ни парадоксально, технический прогресс. Грубо говоря, сейчас выхаживают много детей, которые раньше просто не доживали до школьного возраста.

Такие дети часто интеллектуально вполне состоятельны, но высидеть 45 минут урока не в состоянии. Им трудно контролировать себя в должной степени.

Они могут быть слишком импульсивны или, наоборот, слишком медлительны. Их эмоциональные реакции могут выражаться слишком ярко. К концу недели ребенок устал и рыдает. Или дерётся. Но в любом случае дезорганизует работу класса. То есть сложные дети мешают учиться? Сложный ребенок в классе — это часто проблема. Кроме того, по поводу детей с нарушениями у людей возникает масса негативных фантазий. Родители совершенно серьёзно могут спрашивать, не заразно ли это. Или в качестве ложного аргумента против присутствия такого ребенка в классе высказывают опасение, что другие дети будут над ним издеваться.

Как будто их дети прилетели с Луны, и родители не имеют никакого отношения к их воспитанию, не могут объяснить, почему существуют разные дети, поговорить про толерантность и сострадание.

Они ещё не доросли до наших взрослых социальных масок. Мы ведь тоже во 2-3-4-5 классе часто прямо говорили то, что думали. И только позже, иногда годам к тридцати, научились делать правильное социальное лицо, умея промолчать, даже если кажется, что кто-то неправ. Ребёнок чаще, чем взрослый скажет именно то, что думает. А вот что он думает, во многом зависит от взрослых. От того, что ему говорят учителя и родители. Педагоги, как и родители, сказать могут самое разное. Одна мама рассказывала историю: она пришла к учителю своего сына и попросила быть с ним повнимательней, потому что ребёнок с особенностями и наблюдается у невролога.

А должна ли школа воспитывать? В конце концов, её основная задача — учить. Ребёнок от четырёх до восьми часов в день проводит в школе. И идея, что в этот временной отрезок его можно не воспитывать, а предоставить самому себе, кажется мне совершенно нежизнеспособной. Никакое обучение не проходит без воспитания. Учитель говорит с детьми, учит сидеть, слушать, вести себя определенным образом. Дети же не в застеклённых ящичках сидят, каждый за своей партой. В школе они общаются друг с другом, и необходимо организовывать процесс их взаимодействия.

Если же рассматривать школу как место, которое готовит будущего члена общества, то навык толерантности, общения с сверстником, имеющим трудности, помощь ему, становится основой для развития личности.

При этом я понимаю двойственность отношения к сложному ребенку в классе. С одной стороны, я, как психолог, работающий с семьей, оказываюсь на стороне родителя и ребенка. Ко мне нередко приходят родители, совершенно истощённые от школьного и социального прессинга. Они не понимают, что делать, чувствуют свою беспомощность и считают ситуацию безнадежной.

А с другой стороны, учитель, возможно, находится в таком же положении. И если родитель может обратиться к психологу за поддержкой, то того, кто был бы на стороне педагога, часто просто нет. От учителя постоянно что-то требуют все, кому не лень: Министерство образования, директор, родители. А в классе тридцать человек, и из них трое-четверо-пятеро непростые. Да даже если заводится всего один такой условный Вася, который всех бьёт и не дает заниматься, учитель часто не знает, что делать.

То ли с Васей возиться, то ли остальных учить. Но компетенции, терпения, просто времени и сил хватает не всегда. В конце концов, тридцать детей — это просто много. И вот тут педагогу нужна помощь. Но есть же учителя, способные успешно взаимодействовать и со сложным ребёнком, и с остальным классом. Тогда с учителем удаётся договориться. Так, я работала с мальчиком, который, попав в первый класс, не мог удерживать внимание на занятии больше десяти минут.

Потом он отключался, проваливался в какой-то свой мир и до него было не достучаться. Весь класс что-то делает, а он сидит, тихонько играет в игрушки, пока учительница не подойдёт и не рявкнет. Тогда он ещё минут на пять включится, а потом снова вываливается. Причём мальчик был с довольно высоким интеллектом, но только если заниматься не больше 15 минут подряд.

Мне потребовался год, чтобы он стал высиживать хотя бы полчаса. Я постепенно, очень медленно увеличивала время занятий, создавала зону успешности, чтобы он понял, что школа может быть интересной игрой, а решение задач — это такой вид развлечения.

Во втором классе по просьбе мамы его пересадили на первую парту. В какой-то момент учительница поняла, что мальчик совсем не дурачок, и если ему тихо говорить, что делать, он нормально занимается. А ведь вначале были разговоры, что надо в коррекционку. Но я не знаю, была бы учительница столь же готова к диалогу, если бы в первом классе пришлось бы вести урок, когда этот же ребенок носится по классу и вопит. Когда разговариваешь с учителями, они часто говорят, что не знают, что делать.

Они признают, что бывают гиперактивные дети, дети с отставанием в развитии или особенностями поведения. Да, они в курсе, что существует лечебная педагогика, дефектология, но их этому не учили, а читать на эту тему или самостоятельно заниматься им некогда.

И тогда Вася в лучшем случае оказывается на последней парте в углу, отгороженный от остального класса. Как-то взял и совсем ушёл из школы гулять.

Его искали с милицией. А что ему делать было? Вот он и ушёл. Он задействован каким-то образом в работе со сложными детьми? Обычно такой возможности у него нет, потому что на одного психолога в школе приходится довольно много детей. Школьный психолог больше занят групповой работой — командообразованием, тестированием, минимальным психологическим обучением. Кроме того, работа психолога с ребёнком имеет такую особенность: она часто осуществляется по инициативе взрослого.

Ребёнка к психологу приводят и так и говорят: вот, мол, вы его спросите, у него-то проблем нет! А у него действительно их нет. Ну, пошел гулять во время урока и что? Это у взрослых проблемы, а у него — развлечение. Поэтому основа детской мотивации в психотерапии — контакт с психологом.

Представим школьного психолога. Ему же всё про этого Васю рассказали. И Вася знает, что про него тут говорят и думают. Потому что ему тоже всё рассказали и учитель, и директор, и одноклассники. Психолог для него — очередная школьная тётка.

Ребенку трудно с ней раскрыться. Он понимает, что тут небезопасно. Нужна большая работа по установлению контакта, чтобы ребенок всё-таки поверил, что психолог за него, а не за них всех. Часто этому в наших институтах не учат. У нас учат общей психологии, психологии тестирования, диагностики. Как правило, психотерапия это всегда дополнительное, дорогостоящее образование. Среднее время освоения одного из направлений психотерапии — 3-4 года. И мало кто из школьных психологов идёт учиться.

Большинство всё-таки ограничивается психологическим факультетом вуза.

7 способов исправить поведение ребенка без наказания. Часть 1

Автор: Галина Дятлова. Для чего мы наказываем? Все мы хотим привить нашим детям полезные привычки, научить их заботиться о себе, вести себя в обществе, и многим другим необходимым вещам.

Телесные наказания в школе

Польша[ править править код ] Первая страна, запретившая телесные наказания: в 1783 году. Ныне запрет телесных наказаний гарантируется статьёй польской конституции [80] [81] : Никто не может быть подвергнут пыткам ни жестокому, бесчеловечному или унизительному обращению и наказанию. Применение телесных мер наказания запрещается. Республика Корея[ править править код ] С 2010 года в провинции Кёнгидо , а с 2011 года — в провинции Северная Чолла и городских округах Кванчжу и Сеула телесные наказания запрещены. Тем, не менее, во многих консервативных провинциях телесные наказания законны и широко используются в тамошних школах. Иногда для дисциплинирования учеников применяется палка, которая слишком толста и тверда, чтобы быть названной розгой-тростью в традиционном британском понимании. Часто они применяются к ученикам в виде ударов по одетым ягодицам, но могут также применяться для ударов по икрам, пальцам ног, по передней или задней стороне бёдер. Мальчики и девочки одинаково часто бывают наказывают таким образом учителями за любой проступок в школе. Правительственные рекомендации заключаются в том, что палка не должна быть толще 1,5 см в диаметре, а число ударов не должно превышать 10 [82]. Такие наказания обычно проводятся в классе или коридоре в присутствии других учеников, а процедура менее формальна и подготовлена, чем в других странах, таких как Сингапур.

Ты наказан!

Воронежские директора и завучи в раздумье: к чему бы это прокуратура потребовала школьные уставы на проверку и с большой заинтересованностью расспрашивает, как школьная администрация, а заодно и учителя наказывают провинившихся учеников?.. Татьяна Масликова Собственный корреспондент "Учительской газеты" Вот и мы решили расспросить, кто, за что и как наказывает сегодня учеников в школах. Пример самого сурового наказания — исключение из школы. На моей памяти был только один случай, когда директор школы решился исключить вредного семиклассника из учебного заведения. Тот терроризировал учеников, издевался над учителями и при этом кичился своей безнаказанностью, так как папа — сотрудник силовых служб и участник боевых действий в горячих точках.

должны знать, как наказать ребенка за плохое поведение. На мой вопрос, как можно наказать за проступок ребенка, обучающегося в Исключение из школы как мера воздействия на поведение. Кто виноват, если ребёнок плохо ведёт себя в школе — ребёнок, родители или учителя?

.

Плохое поведение: что делать, если ребенок не слушается?

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как наказывать детей за плохое поведение? - Как правильно наказывать ребенка?
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 4
  1. laisuco

    супер) улибнуло))

  2. Сильвия

    Ничего не изменишь.

  3. Евлампий

    очень интересно. СПАСИБО.

  4. Елизавета

    Смешные вы.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных